树叶的联想
11月21日凌晨下起了小雪。树上的叶子一夜间也都落了下来，校园东南角的几棵杨树下也铺满了厚厚的叶子。我眼前不禁出现了这样的情景：也是这个季节，放学后，我和伙伴们拿着耙子、口袋，去装树叶，给家里的羊准备冬天的食物。我们边装树叶边选结实的叶柄，玩儿拔老根的游戏。有时候能攒好多“战神”，带着它们到学校继续“战斗”。想想当时的情景都能笑出声来。
现在的孩子被高级玩具包围着,他们知道这个游戏吗？还玩这种简单的游戏吗？他们看到树叶会想到什么？长大后他们会有什么样的回忆？要不我也带他们“战”一次，让他们感受一下我的厉害？
午饭后，我在班里招呼大家去了操场。有的孩子已经迫不及待地举着树叶向我跑来。我突然想到了一个词：一叶障目。考考他们！果然没有人知道，哈哈！我在他们心中的形象又高大了！
我选好了自己心仪的叶柄后，告诉了他们游戏规则。话音刚落，大亮首先向我挑战，结果一下子就输了，他不服，再来，再输，嘴里还嘟囔着：“我就不信赢不了王老师！”第三次来，还是输。我得意地告诉他们：“你们用两根都可以。”孙文在旁边跃跃欲试，于是，结果和大亮一样，都以失败告终。十几个回合后，有人就发现了奥秘，悄悄地告诉旁边的人：“我觉得要找的老根得有韧劲儿的，咱们找的太脆了，一拔就折了。”在他的提醒下，应战的人都低头仔细寻找。
挑战继续进行着，此时的心情是：让我欢喜让我“忧”。喜的是他们发现了奥秘，学会了观察，“忧”的是我的常胜将军快要“下岗”了。终于，新的擂主产生了，王子航战胜了我。宣布新的擂主后，我后退了几步，他们继续在“战斗”着，不一会儿，又出现了新的擂主……孩子们在秋天的操场上捡树叶、挑“老根”，边比赛边喊叫，那爱玩的天性以及在玩中那股不服气的样子都表露无遗。
在这金秋时节，叶子飘落的时候，看到可爱的孩子们依然是乐此不疲地玩着“拔老根”的游戏，才知道无论什么年代的孩子童心是不变的。
文 / 王俊玲
小足球大舞台
——一个足球少年的蜕变故事
“谢谢您！真是太感谢您了！霍老师，我们为了孩子没少操心，他能有今天的进步真是多亏了您。”
对话中的这个孩子名叫付东，现在是大兴三小足球队一名主力球员。一年前的他，散漫、成绩差，是令所有任课教师都非常头疼的学生，同时也是班主任老师的“一块心病”。付东的父母为了这个“宝贝儿子”没少操心，效果不是很明显。
去年是大兴三小足球社团蓬勃发展的时期，中午小球员自己练球，下午放学后在教练员的指导下一起练球，大家的劲头那是一个足。付东看到这些球员能够踢球比赛特别羡慕，也报名参加足球队，但让他没想到的是，班级的第一关就没有过去，班主任老师说：“学校足球队的队员都是品学兼优的孩子，你现在学习、纪律都不让人满意，还是先把自己的学习搞好吧！”听到班主任老师这样讲，许久不知道眼泪是何滋味的他，此时却不知不觉地掉了下来。
后来班主任老师给我打电话说了此事，我们商量着借助他的足球梦，促使他进步。我和班主任老师一起找到他，表达了我们的意思：同意加入足球队，但是一定要保证学习、纪律有所进步。听到自己马上就要成为足球队一员了，他高兴得不知所以，满口答应下来。我和班主任心里都清楚，要想改变他真要再下一番工夫。
足球队的生活正式开始了，他起初凭借自己有点底子，并没有把枯燥的训练当一回事，练了几天劲头懈怠，在班里的表现也有些反复。我们敏锐地觉察到了这一点，我和班主任分头做工作，并且相约他的家长一起做工作，必要时还停止了他的比赛上场时间，让他感受到团队纪律的重要。这样的情况没少反复，但是我们没有失去耐心，一点点地观察他的进步，无论是班级、球队还是家里，总是边鼓励，边调教……一年以后就发生了故事开头的一幕。
一个学生的成长，一位足球队员的进步，不是一朝一夕的事情，小足球转动的并不仅仅是成功和荣誉，还有一名小运动员的成长，技术上的，更重要的是内心里的。作为一名教练员我清楚，挣得冠军固然是好，球员获得成长才是我们每位教练员真正的内心坚守。
文 / 霍磊
用慧眼让“金子”发光
刘小航，我们班一个非常调皮的小男孩。开学没多久，很多学生说他下课总欺负人，不愿意和他玩，几乎没有一天他不被同学告状的。任课的教师，也觉得他什么都不行，就会折腾，是个小捣蛋鬼。
那是在一节语文课上，我们要练习分角色朗读，小航把小手举得高高的，我看向他，冲他笑笑说：“你来当老牛伯伯吧！”他高兴地站了起来，声音洪亮，老伯伯的语气表现得淋漓尽致。当他读完后，我给他伸了个大拇指。坐下后，他正了正身子，小身板挺得可直了。快下课的时候，我清了清嗓子，大声宣布：“由于小航同学朗读出色，就由他代表咱们班参加学校举办的朗读比赛。”话音刚落，同学们就跟商量好似的，一同用怀疑的眼光看向他，还有一些“他行吗？”这样的声音。看同学们这样，他也不好意思地低下了头。
下课后，同学们都出去玩了，他悄悄走到我身边，低着头说：“老师，我不想参加比赛，我不行。”我摸着他的头，说：“你读得真的很好，老师也会帮助你的，要相信自己。”他点了点头，没有再拒绝。
在接下来的日子里，我一有空就陪他练习，有时还会让他在全班同学面前演练。一次次下来，我发现他的眼神里有了一些信心，同学们似乎也没有那么反对了。有一次练习完，他凑到我耳边，小声地说：“老师，昨天我读给妈妈听，她没想到我能读那么好，一直夸我呢。”我连忙说：“你看，只要肯努力，就能成功，别人就会更喜欢你。”
比赛结束后，小航获得了全校第二名的好成绩。这件事之后，我发现同学们一起和他游戏的时间多了，告状的人少了，他和我说：“老师，现在同学们喜欢和我玩了，这是为什么呀？”我笑笑说：“因为你变得出色了，同学们都很佩服你呢！所以就很喜欢你啦！”他激动地咧开嘴笑了。
身为一个班主任，会遇到各色各样的学生，也许老师的作为真的会影响学生的一生吧！老师的一个微笑，一个眼神，一个决定……也许就会触动学生的心灵。那么就让我们用教师独具的“慧眼”，去发现每个学生身上的闪光点，让每一颗“金子”都放射出耀眼的光芒吧！
文 / 石慧
“有营养”的班会课
——你应该“补”什么？
现象一：如今的家长，为了不让自己的孩子输在起跑线上，一方面，热火朝天地补铁、补钙、补锌……另一方面，如火如荼地补英语、补奥数、补作文……
现象二：现在的孩子，从小学就开始追星了，无论是影、视、歌，还是大陆的、港澳台的，或者“韩流”，明星身高多少？体重多少？什么星座？喜欢吃什么？幸运色是什么色儿？样样都门儿清。
现象三：学生当中普遍存在的以自我为中心、自私自利、拈轻怕重、畏难情绪、缺乏毅力……
面对新形势下的教育教学和班级管理中的种种现象与问题，我陷入了深深的思考之中。如何在孩子们的心中播撒下爱人向善、助人为乐的雨露，播种下坚定理想信念、勇于担当和积极进取的种子呢？为此，我设计了题为《我们需要“补”什么？》的系列主题班会，内容为观看部分《感动中国》颁奖典礼的视频资料；查阅搜集部分感动中国人物的事迹材料；相关知识问答、抢答、小组PK；沉淀、提炼收获，交流汇报感受。在这个环节中，同学们感慨颇多，纷纷表示：“过去我们崇拜明星真是五体投地，今天，才真正认识到感动中国的人们才是我们真正应该崇拜的偶像！他们才是我们的人生导师！”我也在最后总结环节，满怀深情地寄语孩子们：“同学们，这次主题班会，我们一起重温感动的力量，铭记感动的事迹，记录感动的人物，留存感动的文字，一个个朴实的身躯里承载着至美的灵魂，瞬间升华为一座座人格的丰碑，净化着我们的心灵。这些人，还有许多的事，一次次地触动着我们心底最柔软的地方，那种感觉就叫感动，她给人鼓舞、激人向善。希望我们每个人都能成为感动的发现者和制造者！通过这次主题班会，你们是不是越来越发现自己需要 补 的太多太多了呢？因此，这一课也将从课内 补 到课外，从学校 补 到社会，从现在 补 到将来，直到我们每个人都实现自己无愧无悔的人生！同学们，让我们面对鲜红的队旗，面对一个个鲜活的榜样，行一个庄严的队礼，向好人致敬！向他们伟大的人格致敬！”
孩子们啊，衷心希望你们能真正明白自己应该“补”的是什么。
文 / 郭华
怒放的生命
依然清楚记得第一次踏上讲台的那一刻，看到那一张张稚嫩的小脸，一双双渴求新知的明眸，让我体会到为师的真正意义。“三尺讲台，浓缩人生精华”，这句话伴随我走过了将近十个春秋。在这些年中，我付出了青春，收获了一个个感动的瞬间……
在我的班级中有一对姊妹花，家境贫寒，两个孩子和父亲一起生活，靠父亲打工养家。在孩子的日记里,爸爸是一位慈祥的父亲，每天把她们俩照顾得无微不至……可日记中的母亲，已经不再是二年级孩子的语言，她们写道：“我的妈妈长得很漂亮，但是她不要我们了，我们特别讨厌她，特别恨她……”没想到两个天真可爱的孩子，竟然储存了这么多积怨。随后，我经常和她们谈心，对她们的关心也更细致了：每天午餐后没有水果，我就偷偷地给她们；每天午餐后给她们梳漂亮的辫子，还送她们漂亮的发卡；孩子们没有自己的图书，我就去书店给她们买……渐渐地，孩子们与我无话不说，脸上总是洋溢出幸福的笑容。
新年的第一天，我正和家人一起团聚，孩子的父亲给我打电话：“周老师，新年快乐，两位孩子非要让我给您打个电话。”话还没说完，两个孩子抢过电话：“周老师，祝您新年快乐，身体健康，万事如意！周老师，我们想您，我们想看到您！”说完，电话那头传来了孩子们的哭泣声。孩子父亲接过电话说：“周老师，真对不起，打扰您了，孩子们特别想您，这刚一天没看到您，她们就让我给您打个电话……”听到这我也哽咽了，调整情绪：“孩子们不要哭，老师也祝你们新年快乐。”孩子们连忙答应。挂了电话，这位父亲又给我发了一条短信：谢谢您对我们的关照，您是一名优秀的教师！看到这条短信，我非常的欣慰，我认为这是我这个新年收到的最好的礼物。
爱是相互的，我给孩子们多一分关爱，孩子们就对我就多一分喜爱。每一天，我都和孩子们一起健康、快乐地成长，看到孩子们每天灿烂的笑容，我觉得自己有用不完的劲儿，感觉自己的生命在怒放。
文 / 周熙
呵护信任的火星
我小时候渴望老师公正地看待我们每一个人，如今我每天都要反思有没有忽略哪颗渴求的心灵。
每当这时，小翼那低垂着头远去的背影就会浮现在我眼前。那是在年级足球赛上，正当场上局势胶着之时，班里的孩子都在拼命地扯着嗓子为球员加油。我却偶然发现在操场的角落里小翼正偷偷地踢着球，好像球场上的紧张局势与他无关一样。比赛结束，气愤的我就忍不住把小翼叫到办公室：“你怎么那么没有班级荣誉感？你怎么能在比赛这么重要的时刻，自己一个人躲在角落里玩球？你怎么……”我这一连串的责问把小翼问蒙了，他低垂着头，沉默不语。转眼到了放学的时间，我让小翼回去把事情的经过写清楚。
第二天，我看到小翼这样写道：“老师，我错了，球赛那天我的确不该那样做。可我一看到球赛那么激烈，就忍不住想一试身手，不由得练起了控球。我也很希望咱们班能赢的。” 看了孩子的话，我反思自己那天是不是有些太过了，于是我主动找到小翼，他依旧低垂着脑袋不敢看我。“我看了你的检讨，下周比赛的时候，希望你能管住自己，为球员们加油助威。”我顿了顿，“老师那天太激动了，请你原谅老师。既然你这么喜欢踢球，不如回家好好练习，咱们班还有一场友谊赛，期待你的表现。”小翼猛地抬起头，不可置信地瞪大眼睛。“老师，我一定努力练习，不让您失望。”小翼坚定地说。
以后的日子里，操场上常常能看到小翼练球的身影，在月底的友谊赛上，小翼超长发挥，一连为班里进了两个球。球赛后，他飞奔着向我报告战绩。从此，小翼和我之间的关系也越来越亲密了。
至今小翼欢呼的样子仍时常在我脑海浮现。苏霍姆林斯基曾说过：请记住，每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童的情感世界。他们无比信任地把这颗火星交给我们，做教师的人。然而这颗火星很容易被粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的互相尊重的美妙的和谐。
文 / 王婷婷
德润心灵护成长
《道德与法治》课程最大的特色就是彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育的启蒙。今天我要说的故事就与学生核心素养中的“人文底蕴，责任担当”两大素养有关。
新学期第一节《道德与法治》课，按照学校德育计划，进行“北京市中小学生日常行为规范”教育，学习第七条“孝敬父母”，读到“体谅父母亲辛苦”时，学生提出问题：“什么叫体谅？”我顺势问学生怎样理解，有的学生说是为父母捶背，有的说是做家务，还有的说是听父母的话等。我引导学生体谅就是为他人着想，可以分为两步：第一步知道父母辛苦，第二步做力所能及之事让父母省心，开心。然后我给学生交流的时间，学生举例父母辛苦的事项有很多：“上班，做饭，照顾一家人，洗衣服，收拾屋子，辅导作业……”学生能举出这么多生活事项，说明他们看到了父母的付出，也理解做这些事时很辛苦。
我注意到有个学生没有和他人交流。我特意问她，她眼泛泪光地说：“我小妹妹一岁了，妈妈要照顾小妹妹很辛苦，都没有时间陪我写作业了，我希望妈妈能多陪陪我。”
这是一个拥有二孩的家庭，大宝并不自私，但是也对妈妈照顾妹妹有想法，客观上导致大宝被忽略。这个班里有十多个孩子都是这种情况，二孩确实给家里的老大带来了巨大的心理失落，一旦被忽视，对孩子成长不利。
为了拉近与孩子们之间的距离，我列举了很多自己和弟弟之间童年时期的事情，恰巧现在我也是拥有两个孩子的母亲了，我告诉孩子们，当我第一个孩子回到家主动写作业时，我感觉很轻松。这时，我追问：“你们现在怎么想？又准备怎么做呢？”孩子们各抒己见，虽然语句欠通顺，但这稚嫩的话语却说出了他们此刻的心声。
德育教育就是通过潜移默化，滋润孩子们的心灵，不仅提升了他们的认识，而且指导他们未来的行为。
文 / 马爽
一种幸福，一种感动
我在音乐教师这个岗位上工作的21年，磨练了我、激励了我、更感动了我。曾记得：在2009年伟大祖国60周年大庆的庄严时刻，我带领着学校鼓号队队员们自豪参与天安门广场鼓乐展示；2012年我带领校舞蹈队参加央视“歌声与微笑”节目的录制并在中央8套首播……我主抓学校的管乐社团日常管理和教育教学工作，如今已获“北京市金帆管乐团”殊荣！一路走来，一路艰辛，丝丝幸福，屡屡感动……
其实我是个很自信的人，唯独我人生中的第一次不自信就发生在管乐训练上，记得我们学校第一次参加室内管乐的比赛，两首曲目都由我指挥，这次比赛成绩对于学校争帆进程非常重要。当时感觉压力巨大，厚厚的总谱要一页一页的背下来，每种乐器在哪个乐段出现，指挥都要提前给团员们提示，还有拍子的变化，当时《音乐魔法》4/4拍到3/4拍子、到2/4拍、又到4/4拍，拍子错综复杂的变化把我整的晕极了，每次和学生磨合我就特别的不自信，脸热得烫手，越是这样就越是出错。每天学生坐着演奏几个小时，我就站着指挥几个小时，不停地磨合与练习，好在当时乐团的张指挥耐心地教我，学生们也默默地鼓励我，慢慢地我总算能有一点点自信了。
后来，孩子们会用眼睛告诉我到哪里该换拍子了，会有人点头给我暗示，还有的脚下会给我点着节奏。记得我曾看到过一条信息：“当我们在包容孩子的时候，孩子们也会用更加宽大的胸怀包容着你。”这句话说得好极了！我与乐团孩子们的师生情分就是在那时点点滴滴积攒起来的。
上台前孩子们会跟我说：“老师，别怕，有我们，我们错不了，别担心！”孩子们安慰我的话一直在我耳边萦绕。在比赛的时候，孩子们的演奏是动情的，当我的眼神和孩子们的眼神交会的时候，我看到他们那充满自信的鼓励，那次的室内管乐比赛我们取得了一等奖第一名的好成绩。
成绩是喜人的，我收获的感动与鼓励更是一辈子无法忘记的。我越来越深地体会到：教师虽然不是物质生活的富有者，但绝对是精神财富的拥有者！