寒假即将来临，不少大中小学生会利用假期进行尽可能多的社会实践。这些工作很可能与他们本身所学的专业并不相关，只是为了自己毕业后可能的工作方向多做些了解，多个备选项而已。

其实，如果到大学再有这样的意识已然偏晚。12月29日，中小学学生心理健康与生涯规划发展高峰论坛在杭州举行，黄天中、俞国良、叶翠微等多位教育界大咖齐聚，畅聊了生涯规划，特别指出了在“新高考”形势下该如何应对。

生涯规划为何越来越多地被提及

生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。”

还记得当年的我们，上学的目的何在？好像读小学是为了升初中，初中是为了中考，高中则是为了考大学，考完大学，才发现，该选什么专业呢？甚至很多人盲目地选择了专业就读了大学，毕业了，不知道到底该干什么了。

▲美国乔治亚州托马斯大学教授兼中国区总校长、美国库克大学生涯体验教授兼终身校长黄天中教授

美国加州托马斯大学教授兼中国校区总校长，美国库克大学生涯体验教授及终身校长，美国爱荷华州德瑞克大学教育心理学博士,美国哈佛大学教育研究学院博士后研究访问学者黄天中教授认为，生涯规划只谈某一个阶段是片段的，因为生命是延续的，整个生涯规划应该有人生的规划部分，也需要有职业规划的部分。

在黄教授看来，生涯规划最好是从幼儿就开始，因为0-6岁的时候，父母开始关心孩子成长的每一个习惯，或者去做些引导，这与孩子正式的生涯规划有着重要的作用。

▲中国人民大学心理研究所所长俞国良教授

中国人民大学心理研究所所长俞国良教授非常认可黄天中教授的观点，他认为，生涯规划是一个人尽其所能的靠自己的智能、形象、价值以及阻力和助力的安排做的安排，实际上生涯规划应该包含人生的规划以及职业的规划。

由此可见，生涯规划其实已经提到了很重要的高度，它和孩子一生的发展其实息息相关，特别是在新高考的环境下。

海亮教育集团总校长、杭二中原校长叶翠微在交流中谈到，杭州第二中学其实早在2000年就注意有关于生涯规划的内容，但是真正做起来是新高考以后，大学的专业要与孩子未来的职业有所连同，于是就必须面对孩子们生涯规划。

▲海亮教育集团总校长、杭二中原校长叶翠微

“我们作为学校，就必须要给孩子在成长过程当中有一个GPS，必须要做些课程设计，必须要回应孩子的一种成长诉求。”叶校长说道。

作为此次论坛承办方的铭师堂教育董事长赵华锋指出，现下迫切需要提及并做好生涯规划这一事情是基于现实性、时代性以及社会性的需求。

以前志愿填报是在高三毕业以后，但很多人直到考完其实对自己到底要什么，以后会想从事什么工作根本没有观念，于是在填报志愿的时候，完全抓瞎。

“现在从高一就必须要考虑到一个选科的问题了，从高一就要进行“七选三”或“六选三”，也正是因为这样的新高考改革，让生涯规划变成了一件非常紧迫，非常迫切的一件事情。”赵华锋董事长说道。

▲杭州铭师堂赵华锋董事长

再加上时代的进步，大家的人生有了更多的选择机会，如何抓住就变得至关重要，同时在实现自我价值的同时，如何更好地体现社会意义，这是一个相辅相成的良性循环。

赵华锋董事长介绍道：“所以我们企业在看到这些后，在已有大量的学生用户群的基础上，我们义无反顾地想要在生涯规划上为大家做些事情，通过互联网的方式，将资源最大限度地利用起来。”

大咖们眼中的生涯规划

北京师范大学资深教授林崇德先生专门就此次论坛发来了贺信，他在信中提到，党的十九大报告对当前社会的主要矛盾作出准确的判断：“人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾”。教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”。“推动人的全面发展”，是建设新时代中国特色社会主义的需要，也是人民对教育的美好需要。在人的全面发展诸多因素中，心理健康与生涯规划显得尤为重要和突出。

林教授说：“开展心理健康教育，并不是说我们的大学生、中学生和小学生的心理问题太多了，而是要通过心理健康教育全面地提高孩子们的心理素质。因此，心理健康教育的路子一定要走正！”

而对于生涯规划与心理健康两者的关系，中国人民大学俞国良教授指出，心理健康应该放到生涯规划的框架下来看，同时生涯规划应该在心理健康视野下发展。对不同年龄段学生实施生涯规划教育不是简单地向他们提供学什么专业，而是首先要教育孩子们立志，注重价值引领，将生涯发展目标与人生发展目标有机地结合起来，把指导孩子们学会做人放在生涯发展的首位，同时，要坚持因材施教，引导孩子们的个性发展。

华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授不仅非常认可俞教授的“因材施教”这一说，他还强调，现在的时代，就是个个性化的时代，孩子在学习各种各样兴趣班的时候，实际上就是一个兴趣的自我选择的过程。

▲华东师范大学心理与认知科学学员副院长庞维国教授

“我作为大学教师这么长时间的一个感受，就是孩子在大学里学什么专业，往往跟他的学科特长紧密联系在一起的。”庞教授说：“如果你从事这个职业是你一直感兴趣的这个领域你这辈子终生是幸福的，如果你从事的职业是你不愿意做的，你这一辈子是痛苦的。”

所以，在庞教授看来，在进行生涯规划这方面指导的时候要考虑孩子学科优势，这是非常重要的一个参照，一般来讲，孩子在某些方面越有优势，也就越有兴趣，同时可能会学得越好、越自信，他未来职业很可能就落到这一点。

在福建师范大学教育学院院长连榕教授看来，生涯规划的定位问题，很现实的原因就是新高考方案，而且是很实用的，生涯辅导最重要的是需要了解几个问题，我是谁？应该成为什么样的人？其次就是实施的定位，生涯规划是心理健康教育的很重要的一部分，而且是德育和心理健康教育的桥梁。

▲福建师范大学教育学院院长连榕教授

持有类似观点的还有吴增强教授，作为上海心理健康教育的领头人，吴教授强调，生涯规划最主要的一个主题是为我们孩子未来的美好生活奠定基础。规划只是一个载体，生涯规划最重要的目的是促进人的生涯的发展。

吴教授指出，一个人过上美好的生活最重要的个人因素，并非富有，并非成就，而是个人良好的身心健康，温暖和谐的人际关系。

吴教授认为生涯辅导是一种人格教育，是一种人生观的教育，是一种人生的梦想的追求，可以为每个孩子的美好生活奠定基础。

▲上海市教育科学研究院吴增强教授

生涯规划到底如何才能有效践行

如果作为孩子家长，可以在孩子从小的兴趣或者习惯上进行引导，那么作为学校以及老师，又该如何在生涯规划上对学生进行合理的介入和引导呢？

叶校长强调，首先不能耍小聪明，高考新政学生七选三，千万不要抱着耍小聪明的态度去做选择。其次，尽量让一个高中生能够试错、进行初次体验，最后，我们要在一些稀缺资源上给生涯规划一份档口。

叶校长说：“我感觉到生涯规划如果说是仅仅是靠我们有心理老师或者有特定的职业老师来担任是不够的，必须要能够跟孩子打交道的老师，都是孩子的生涯规划的指导者、合作者和互助者。”

也有部分家长觉得时间差不多了，要不我们坐下来和孩子聊下他有什么想法，或者他想做什么，也算是尊重孩子了。其实不然，作为生涯规划来讲，坚持很重要。

“这是一个坚持和沉淀的过程，特别是浙江新高考后，从高一到高三，学生，家长其实都需要去面对这个问题。”叶校长强调。

随着新高考试点，生涯规划被提到了越来越重要的位置。新高考环境下，除了学习成绩本身，需要更多的家长、老师、学校以及第三方机构的介入，为孩子们的生涯规划做更多地努力和引导，也是为我们孩子的未来的美好生活奠定基础。